9*诺曼底号遇难记
[教学目的]
一、知识教学点
1． 学会本课生字新词。
2． 知道文章写了一件什么事。
二、能力训练点
1． 培养认真读书质疑、解疑的习惯和能力。
2． 培养从现象到本质的分析事物方法，提高思维的深刻性。
3． 培养按照记事的顺序分析文章层次结构的能力。
三、德育渗透点
学习船长遇事沉着、果断的应变能力及忠于职守、舍已为人的精神品质。
[课时安排]
二课时
第一课时
一、导入
（一） 导言：
（二） 齐读课题。
二、指导自学
（一） 初读。
1． 学会生字，理解新词。
（1） 自由读，画出生字、不理解的词。
（2） 小组互学。
（3） 点拨、提示参考；
2． 思考回答；
（1） 题目：这篇课文写的是一件什么事？说说文章的层次结构和这样分的理由。
（2） 过程：
①默读、自读自悟。
②小组讨论交流。
③小组汇报讨论情况。
（3）点拨、归纳、指导；
（二） 品读：
1． 问题：结合课文第一部分内容，回答你读懂了什么？是怎么读懂的？然后朗读，表达自己的感悟和体验。
2． 过程：
（1） 自由读，默读；
（2） 小组讨论交流，朗读；
（3） 小组汇报，全班交流，朗读。
3． 引导、点拨、归纳；
三、小结
引导学生小结出：本节课学习，知道了文章的层次结构，了解到“诺曼底”号是如何遇难的，而且受损严重。
四、巩固练习
诵读课文第一部分，把自己的感悟、体验表达出来。
第二课时
一、继续品读
（一） 问题：结合课文第二部分内容，回答你读懂了，然后朗读表达出自己的感悟和体验，不理解的问题提出来。
（二） 过程。
（三） 引导、点拨、归纳；
二、讨论，学生质疑
哈尔威船长的做法值得吗？想办法逃出后对社会的贡献不是更大吗？
（一） 要求：
1． 怎么想的就怎样说，谈出个人见解。
2． 开拓思想，从不同方面回答。
3． 结合课文内容谈。不同意见可以争论。
（二） 过程。
（三） 引导、点拨、归纳；
三、总结
作者通过哪些方法塑造了船长的高大形象，突出了他的伟大人格以及表达出人们对他的崇敬与怀念。
[板书设计 ]
9．“诺曼底”号遇难记
遇难------------à抢救---------à结果
受损严重 沉着冷静 屹立
秩序混乱 指挥有方 钢铁铸成 }一船长献身
救援困难 舍已为人 雕像 ↑凝视
其他人获救
语文教案－诺曼底好遇难记
