一、 设计要点：
1、 本课故事情节简单，却蕴涵着深刻的道理，因此要融思想教育
于课文理解中。
2|、从两份截然不同的账单对比入手，激发学生的学习兴趣。
3、阅读教学是教师、学生、与文本对话的过程。因此，本节课学习以生生、师生的角色扮演活动形式进行，在质疑、解疑的口语交际中理解课文内容。
4、采用小组合作学习的方式突破难点，理解词句的意思。
5、在表演中发挥想像，发展学生的创造力。
6、读是语文学习的基本功，教学中给学生充分的朗读时间。
二、 情景描述：
（一）引：
出示两份账单，问：着两份账单分别是谁写给谁的？你发现它们有什么不同了吗？你想知道什么？
提示：账单的欠款项目、数额
（二）导：
1、 自读课文，思考；彼得为什么给妈妈开账单？
回答问题，追问：你是从哪儿知道的？
指名读课文第1、2自然段，指导朗读。
2、 问：妈妈看了账单以后，是怎么做的？
默读课文第4、5自然段，质疑、解疑。
3、 演一演：彼得开账单，妈妈看账单，彼得如愿以偿。
提示：如愿以偿是什么心情？彼得此时会怎么想？
4、 看妈妈的账单，问：0芬尼是什么意思？是一点都不值钱吗？看了妈妈的账单以后，彼得还是如愿以偿时的心情吗？
自由读，指名读，齐读最后一个自然段，指导朗读，质疑。
5、 做一做：羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼、塞
6、 小组合作：探讨彼得为什么会这样。
7、 演一演：师生共同合作表演彼得的表现。
（三）再读课文，总结全文：
板书：彼得——妈妈（养育之恩、无价）
（四）练习：
照样子写句子，体会“一直”的作用。
我是个听话的孩子。
我一直是个听话的孩子。
————是————。
————一直是————。
（五）延伸：
学习了这篇课文，你最想对父母说什么？写一张便条给他们。
三、 反思：
遗憾
对于本课的学习，学生们的兴趣很浓。彼得的行为他们似乎都曾经历，但由于父母处理方式的不同，却都没有多想过。今天真是受到了很大的教育。他们学得热情高涨，我教得心情舒畅，于是课堂上很放松。这一放松，便留下了一个很大的遗憾。
学生在理解“彼得不该要钱，可妈妈却把钱给了他”时，不明白妈妈的真正用意。王光华说：“彼得这么?br />
