《一粒种子》一课中，有这样一节内容：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”这节中“热闹”一词是要学生理解和掌握的生词。请看两种不同的教学方法。
第一种：
师出示“热闹”一词，提问：“热闹”是什么意思？
生：“热闹”就是热热闹闹。
师：对。“热闹”就是繁盛活跃的景象。（学生流露出似懂非懂的表情。）
师：你们能用“热闹”这个词造句吗？如：到了节日就很热闹。
生造句：1、六一节很热闹。2、国庆节很热闹。3、元旦很热闹。4、春节很热闹。……
第二种：
师问：春风吹的声音是怎样的？你能学着吹一吹吗？春风吹在身上，你觉得怎么样？
生：春天的风不像冬天的西北风那么大，那么冷。它是轻轻地吹着，吹在身上暖洋洋的，很舒服的。（生轻声吹着“呼——呼——”。）
师：对了，这就好比是春天在唱歌。那么泉水是怎样唱歌的呢？
师：小鸟又是怎么唱歌的呢？
生：小鸟唱起歌来是叽喳、叽喳的。
师：你们会唱有关春天的歌吗？请唱一唱。
生唱：春天来了百花香。……
接着教师让四位小朋友分别唱起春风、泉水、小鸟和小朋友的歌，到讲台前来大合唱。在这样的情境中，教师随即让学生体会并说出讲台前是怎样的一种景象。生答：讲台前真热闹啊！师又问：怎样热闹呢？用书上的话来说一说。生答：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌，外边这么热闹，怪不得种子也要赶快出来了。
教师又让学生用“热闹”一词造句。
生造句：1、五一节那天马路上人来人往真热闹啊！2、热闹的南京路上人山人海。3、妈妈的生日就要到了，爸爸说这天得热闹热闹。4、开运动会那天，操场上热闹极啦！有赛跑比赛，有跳高比赛，有拔河比赛，还有乒乓比赛等。
学生在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词。
两种不同的教法，取得了不同的效果。◆[2004-02-17]
