张海龙 上虞师范附小
教学要求：
1、有感情地朗读课文，感悟到狼是故意找碴儿。读出小羊的温和、狼的凶残，体会反问句、感叹句的读法。
2、在朗读中体会“找碴儿、上游、背地里 争辩 逼近”等词语的意思。
3、通过“救救小羊”的语言训练（想办法或编故事）懂得碰到像狼一样的恶人要机智、勇敢地与他作斗争。
教学重点
在感情朗读中感悟词语的意思，体会故事所蕴含的道理。
教学难点：
在探究性学习中学会自主学习。
媒体使用：
课件（一、小羊在河边喝水，一只狼在旁看着小羊流口水。二、狼故意找碴儿，小羊低着头温和地答话。三、狼凶相毕露，扑向小羊）
第二课时
教学过程：
（一）复习检查
1课件出示词语：开小火车读??小组读??齐读。
2说说课文在讲什么事情？
（二）研究课文1－5自然段：
可先让学生自已或找小伙伴进行思考、讨论：（两题选一，也可都选。在书上找找词语、句子）
A、小羊的温和、可怜表现在哪里？
B、狼的凶残、狡猾表现在哪里？
板块一：
1、为什么说狼很狡猾？随机理解词语“找碴儿”，学习生字“碴”（形声字）
2、狼为了想吃小羊，找了哪些借口，请同学在书上自已用“ ”划一划，读一读。然后与小伙伴讨论是否划对。（表扬在自我研究时已经找对的同学）
3、生说师演示课件，出示狼说的三句话：
（1）把我喝的水弄脏了！
（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！
（3）说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
理解词语“背地里”的意思，教学生字“背”（形声字）。
问：狼在说这些话时语气怎么样？借助“气冲冲、龇着牙、逼近、大声嚷”这些词语（表扬在自我研究时已经找过的同学）体会狼的凶狠，感情朗读。请学生自已
4、对编故事比较感兴趣的同学可以把故事再编下去（口头说说或写在作业本上）。
原作者：尹红霞
来 源：尹红霞
作者邮箱： zhl1125216@sohu.com
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