课题 | 第五章 绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡 | 教师活动 | 教材 | |||||
教育目标 | 1、归纳出光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用 2、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用 运用实验法独立设计并完成本章的探究活动 引导学生关注光合作用在农业生产上的应用 | |||||||
学生活动 | 教材 | |||||||
重点、难点 | 学生独立完成一个全过程探究活动 |
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教学过程 |
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教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
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三、光合作用与生物圈中的碳---氧平衡 1、 含义 2、 如何维持平衡的
四、光合作用及其在农业生产上的应用 1、光合作用公式 2、光合作用过程 与呼吸作用的区别： 原料；产物；条件；部位；能量转变；物质转变
3、、光合作用的应用 合理密植 课堂小结 课堂巩固 | 课外探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 启发引导：生物圈中哪些生物消耗氧气（二氧化碳），哪些生物不断向大气重视放养期（二氧化碳） 提问：为了我们的生活环境永远清新，我们应该做些什么？ 引导学生理解光合作用的含义； 出示插图，提出问题： 1、 光合作用原料；产物； 2、 二氧化碳、水、氧气、有机物的来龙去脉 指导学生列表比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。 提问：如何合理利用阳光？ 你学到了什么？ 答疑；纠错 技能训练 | 成功的关键： （光照充足，植物生长旺盛，枝叶繁茂等） 学会自己独立设计探究实验； 氧气平衡： （生物呼吸消耗氧气，植物光合作用释放氧气） 二氧化碳平衡： （生物呼吸产生并释放二氧化碳，植物吸收利用二氧化碳进行光合作用） 各抒己见，献计献策， 具有环保意识 理解公式含义 观察示意图， 结合已有知识，回答问题 1、 二氧化碳，水；氧气，有机物； 2、 二氧化碳从气孔进入；氧气从气孔排出；水分通过导管运来；有机物通过筛管运走。 掌握列表比较的方法
知道合理密植的道理 自己总结归纳 课后练习P131.3 学会分析实验结果
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绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡
